Corso di Formazione on line ‘On demand’ 2018/2019: “Il ruolo degli insegnanti nella valutazione e trattamento dei disturbi di apprendimento in età evolutiva (DSA)

L’Offerta Formativa FIABA 2018/2019 comprende un corso con modalità on line ‘on demand‘ con utilizzo della Carta del Docente a partire dal 28.01.2019

“Il ruolo degli insegnanti nella valutazione e trattamento dei disturbi di apprendimento in età evolutiva (DSA)“.

FIABA Onlus Ente Accreditato MIUR – Decreto Prot. n. AOODPIT 784 del 01.08.2016

Per iscrizioni al corso inviare una mail a info@fiaba.org e attendere conferma

Svolgimento: on line on demand   Inizio Seconda Edizione:  28.01. 2019 (termine fruizione corso 7.04.2019)

Durata: n. 30 ore on line  Docente: Dottor Gianluca Delle Monache

Costo: € 100.00 – il corso verrà attivato al raggiungimento del numero minimo di iscrizioni

Obiettivi:

Il corso ha l’obiettivo di fornire le conoscenze e le competenze necessarie a realizzare un corretto percorso di conoscenza, intervento pratico e trattamento di alunni e studenti con disturbi specifici di apprendimento secondo il protocollo proprio del Metodo VaDiSS.

In particolare, i partecipanti potranno:

• acquisire conoscenze teoriche e aggiornamenti sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento in età evolutiva;
• utilizzare e sperimentare materiale didattico integrativo utile nella pratica scolastica: interventi abilitativi e compensativi, in accordo con le strutture riabilitative esterne;
• conoscere le basi scientifiche del Metodo VaDiSS e le evidenze sperimentali effettuate.

PRIMA PARTE – Introduzione ai DSA e modelli cognitivi di acquisizione e funzionamento delle competenze di letto-scrittura e di calcolo:

• Introduzione ai DSA e modelli cognitivi del normale sviluppo delle abilità di lettura, scrittura e calcolo
• Gli stadi di sviluppo della letto-scrittura di Uta Frith
• Il modello a due vie di Coltheart e collaboratori
• La teoria della granularità psicolinguistica di Ziegler e Goswami
• Il modello di auto-insegnamento a partire dalla decodifica fonologica (Phonological Decoding Self-Teaching Theory) di Ziegler, Perry e Zorzi
• Il modello a due processi di Ans e collaboratori (dual-process model)
• Il paradigma del Paired Associate Learning (PAL) e le abilità di letto-scrittura e calcolo
• Proposte interpretative dei disturbi di lettura, scrittura e calcolo: ipotesi fonologiche, ipotesi visive e attenzionali, deficit di automatizzazione, alcune considerazioni di sintesi
• Cause dei disturbi di lettura e scrittura: dati su bambini di lingua italiana

SECONDA PARTE – Valutazione e trattamento dei DSA:

• La valutazione della Dislessia Evolutiva:
• Prove di Lettura MT e Caso illustrativo
• Prove di Approfondimento del deficit di lettura
• Batteria per la valutazione della Dislessia e della Disortografia Evolutiva-2 (DDE-2) e Caso illustrativo
• La Prova di lettura di parole e non parole
• La valutazione della Disortografia Evolutiva:
• Il DDO – Diagnosi dei Disturbi Ortografici in età evolutiva
• La valutazione della DiscalculiaEvolutiva
• ABCA – Test delle Abilità di Calcolo Aritmetico
• Descrizione di due casi: Mirco e Giorgia
• La misura del cambiamento clinico: efficacia ed efficienza
• Il trattamento della dislessia, della disortografia e della discalculia evolutive: evidenze di efficacia e di efficienza dei trattamenti.

TERZA PARTE Il Metodo VaDiSS per il trattamento dei DSA:

• Le basi cliniche del Metodo VaDiSS: la Programmazione Neuro-Linguistica (PNL):
• Le strategie sensoriali: il modello R.O.L.E.
• I segnali di accesso oculare: il modello E.A.C.
• La calibrazione dei segnali di accesso oculare
• Le basi scientifiche del Metodo VaDiSS: le evidenze sperimentali:
• L’HERA Model di Endel Tulving e collaboratori
• Il ruolo dei movimenti oculari nei processi cognitivi dell’apprendimento e della memoria
• Movimenti oculari e memoria di lavoro: gli studi di Alan Baddeley e collaboratori
• Movimenti oculari e la memoria a lungo termine: gli studi di Howard Ehrlichman e collaboratori
• La stimolazione unilaterale oculare e tattile per l’attivazione delle strutture cerebrali    dell’emisfero controlaterale: le ricerche sperimentali di Schiffer e di Propper
• Il Metodo VaDiSS per il trattamento dei DSA
• La lessicalizzazione come obiettivo principale del trattamento
• La valutazione tachistoscopica del grado di lessicalizzazione ortografica
• L’attivazione della corteccia prefrontale nel trattamento dei DSA
• La calibrazione degli accessi oculari per l’attivazione delle aree VLPFC e DLPFC
• La stimolazione sensoriale unilaterale fonologica e ortografica con il paradigma di apprendimento del Paired Associate Learning
• Il trattamento della Dislessia Evolutiva, della Disortografia e della Discalculia: aspetti specifici.